美丽学校,需要文化润泽

南海实验学校文化建设的实践与思考

文章来源:本站原创 作者:徐铁骏 发布时间:2015年05月19日 人气指数:

一流的学校靠文化,这是一个重要的命题,学校与学校之间的差异,其本质就是文化的隐性差异和质量的显性差异,近几年,我校努力在做好三篇文章,这就是做文化、做专业、做特色。以下,我就四个方面向各位介绍我校校园文化建设的实践与思考。

一、学校文化是一种力量

教育的对象是人,“以文化人”,为人的发展而文化是学校文化建设目标特征。教育的最高境界当属思想的、心灵的感召,其实质就是文化的力量。

优化空间环境,是对校园环境的“精装修“和”再升华“,这不单单是物质的,而且还是精神的,我们对物化环境总的思考是:视觉的冲出力、学生的感受力、思想的渗透力。

一是让全体师生在步入校园的一刻,感受到南海独特的环境文化的魅力。我们对校园作系统的规划,明确责任与任务:校园环境分为室外空间环境和室内空间环境。室外空间环境由总校负责创意建设:重点是对主广场区域、综合楼区域、河道水系景观、主干道区域、小山坡区域进行再创意、再设计、再规划,凸显南海学校的开放性、现代性,。

二是让学生在大自然的怀抱中,分享汗水、智慧、快乐和奇思妙想。改造室外闲置地块,成为学生的“四大“园地:“春华秋实园”——成为学生种植、观察、了解、研究、养护果园的种类、特性和生长规律的场所;“开心农场”——成为学生种植、观察、了解、研究、养护蔬菜的种类、特性和生长规律的场所;“植物园”——成为学生种植、观察、了解、研究、养护植物的种类、特性和生长规律的场所;“气象观察站”——让学生更多地观察、研究气象与气候的场所。这些都成为学生们亲近自然、知识拓展、劳动实践、科学观察、静心休闲的校内乐园,同时,我们注重于微型景观的设计和创造。

三是让学生在自己的视觉中,时时刻刻受到来自于各空间的美感和思想的冲击。落实好室内空间环境的布置。重点是对教师办公室、教室、寝室、食堂、走廊、厕所和区角等学生日常学习生活接触最频繁,感受最直接的场所进行文化布置。我们要求各学部精心设计、规划,做到“五要”,即要突出师生的主体参与,要注重文化的设计与表达,要有主题、有灵性、有对话交流,要以师生创意作品展示为主要内容并定期更新,要有育人价值和精神熏染。学校除了食堂请人设计与布置完成,其余五个室内空间区域全部由学生、教师设计、布置,凸显主题性、特色性、情感性,让师生时时刻刻感受到南海校园文化的熏陶,时时刻刻感受到优秀文化的沐浴。

四是让学生享受从功能区域中带来的特殊功效。我们进行功能教室区域的改造。改造现有的音美教室,充分赋予其文化和个性,充分呈现其学科元素,使之变成真正的“学科教室”;把科技展示厅打造成科技制作、科技体验、科技小探索、科技小成果展示的综合性场所;把实验室打造成学生向往的动手、操作、观察、思考、探究、研讨的场所;把走廊的区角改造成阅览、交流、休憩、玩耍的课间休闲场所。把电视台改造成集电视制作编辑、校内新闻播报、主持人培训、学生合唱训练、教育教学录音等为一体的多功能场所。

学校还计划在接下来的时间中,再完成几项工作。1.将综合楼一楼区域改造成科技艺术中心,东边成为学生科技作品展示区,西边成为艺术中心,集艺术展示、师生交流、学生动手、社团活动、个人作品展览于一体的综合性活动区域。2.将图书馆改造具有成为阅读、讨论、研究、授课、学术交流、名师指导、科普知识推广等多种功能的区域。充分利用好馆内空间,提高图书流量,增强对学生的吸引力。3.对河道两边、主干道、主广场部分区域进行不同主题再设计和改造,凸现多种教育功能。4.我们在培养餐饮文明,餐饮习惯的同时,建设智慧餐饮,让学生有更多的餐饮选择5.我们还在蕴酿这样一个规划创意,就是设想在南海的某个区域,设置一个“成长之路”园区,让我们每一届的毕业生,以班级为单位,挑选出他们认为最精彩的一句留言,刻在石块上(或者还可以包括一些优秀教师、优秀学子和优秀家长)。多年以后,当他们重回学校,当他们回顾自己的成长之路,一定会有非常的记忆,非常的意义。或许,这当中,还会留下一些名人名言。或或或或许

五是精细管理、师生共建、学生自管,这是校园文化建设的关键。

校园环境,今天布置了,装饰了,并不是环境文化建设好了,重要的是持之以恒,精细管理。校园里的一草一木,一物一品,一字一画,一墙一角,始终有人保护,始终有人管理。更重要的师生共建,学生自管,我们始终坚持让师生主体参与,这是校园文化建设的关键,所以学校特别鼓励学生积极参与室内外空间环境的设计,创造和维护,积极推进最优环境奖”,”最佳办公室"的评选.学校还倡导师生共同承担校园环境的净化、绿化、亮化和美化的任务和责任,成立学生自管会组织,构建学生自管会的管理机制,让学生在日常生活的管理中,学会维护权利,履行义务,承担责任,以召唤健全的人格 。

同时,校园文化建设应立足于"以人为本",而不是以物为本,学校的硬件建设,物化环境,应衍射出无限的影响力,凝聚巨大的正能量。校园文化的“人文性”,在于能够提升人的修养,品格和境界,室内外空间环境的优化,不是推倒重来,不是豪华装饰,而是文化的再升华,校园环境的教育力的再提升。

我们改造这些场所,优化这些环境,其价值是在释放教育功能的同时,有机地与学生社团活动,书香校园建设,学生综合实践活动,科技艺术探究,新课程改革,校本化课程建设结合起来,丰富教学结构,改变教学模式,适应学生求知需求,提升学生综合素质。

校园环境的改造,我们更多地指向于让师生成为学校主人,在努力留下师生工作、学习、生活痕迹的同时,让校园成为师生的精神家园,在师生身上留下精神底色。

二、学校文化是一种自觉

学校文化的自觉是对自身观念和行为的觉悟,也是对自身观念和行为自主性选择的觉悟:一所有文化自觉的学校,会清晰地意识到自己该秉承什么,用什么样的理念影响师生生活,因而能够促进教师与学生在学校中舒展、成长,让潜力得到发挥、个性得到张扬,我们在实践中做了三方面的努力。

首先是形成对学校办学传统的全面认识。南海学校自2001年创办至今仅15年的历程,它的特质是什么?有怎样的办学愿景?它的机理框架会滋生怎样的文化脉络?这是全体成员必须要明确并作为行为指南、身体力行的。

实际上,学校的全部思想和行为集中浓缩在实验、包容和与众不同上,毫无疑问,这些特质构成了南海学校的文化底色,并一直影响着学校的办学行为,我们在校园文化建设中,有责任传承这种精神,让学校文化的自觉成为学校承前启后的一条通道。

第二是努力唤醒学校全体成员的文化意识。学校文化作为校园里普遍倡导并共同遵循的一种价值取向、一种行事方式、一种人格特征、一种思维模式和一种行为规范。它们需要体现在日常的细微的生活过程中,学校文化建设就是要时时刻刻地、方方面面地唤醒这种精神。

几经探索、思考和提炼的南海校训“修身强学、弘毅致远”时时刻刻在引导、激励学生,做到内化于心、外显于行,使之成为全体学生奋发向上、顽强拼搏的动力,真正成为引领学校全体成员的精神标志,学校的“精心管理、精细管理、精致管理”就是在这种文化自觉上的实践概括。

第三是完整呈现学校文化的理念和精神。我们编撰了学校理念视觉识别系统,从基本理念到办学理念,再到管理理念;从颜色到标识,再到标志;通过系统的提炼和整理,让文化自觉成为我们的反思办学理念和教育行为的一种习惯,成为唤醒我们办学行为的一种动力。

学校文化的呈现更多的是通过人来表现的,走进一所学校,学生和教师展现出来的气质就代表了学校的文化,一方面我们特别注重学校的各种仪式、节日和活动过程上的文化表达,把这些场合看作学校文化传统的标本,更把这些场合看作学生生命中最值得关注的重要时刻。另一方面,我们更注重在公共场合、公共活动中培养守秩序、讲规则的习惯,培养彬彬有礼的形象,具体落实在餐饮文明、卫生文明、礼仪文明和爱护公物上,由学生制定四大公约,由学生负责管理、监督。

文化需要时间,文化更需要去传承:百折不挠的南海精神;勇往直前的南海基因;追求高品质、追求有价值的南海信条;态度决定一切、问题就是境界、细节铸造品质的南海思维;该坚持就坚定、该改变就坚决的南海品格;只有这样,优秀才会习惯,文化才能积聚。

三、学校文化是一种引领

学校文化不仅是一所学校历史的沉淀,更是现实发展的主题。敦本务实,学校文化建设需要植根到教师生活和工作的深层,发挥他们的积极性、创造性。

学校文化建设需要以做专业来支撑。我们的管理行为、德育行为、教学行为,因为不够专业,才有太多美丽的错误,无心的伤害,才会有太多的遗憾、太多的无奈、太多的木然。我们着力于两个方面的行动:一是以专业的角度对教育教学进行思考,即专业化思考;二是以专业的角度对教育教学进行实践,即专业化实践,这样,才能促使我们行为更加科学、更加理性;才能使校园文化增加厚度、提升高度;我们常说:学校要像学校的样子,表达的就是这样一个道理。我们深知,追求专业感、追求专业力、追求专业化,是我们学校文化建设最具有价值的事情之一。

学校文化建设需要价值的引领。南海的核心价值观是:“责任、包容、专业、超越”,实践中,我们强化核心价值观的引领作用,在平时的教育教学中,在日常的管理服务中,以核心价值观来评价、来比照;让“责任、包容、专业、超越”的观念渗透到每一个活动中,每一个角落里,融入到全体教师的内心;同时,引领我们更加明确地提出了学校文化建设的目标:努力创建积极向上的主流文化、和谐平等的人文文化、强教强学的教育文化、互为支撑的团队文化、砥砺进取的精神文化、科学规范的制度文化。

我们有理由相信,在这一核心价值的引领下,南海学校的文化建设必然跃上新的台阶。要知道,文化领校、专业强校、以法治校是办学的至高境界。

四、学校文化是一种信仰

做文化的真正意义和价值在于它不仅仅提供给学校高品质、高品位的内涵,而且提供更多的主动有为、积极作为、智慧行为的信仰和精神,为促进学校成长,做没有做过的事;为促进学校改变,做不想做的事;为促进学校突破,做不敢做的事;从而为学校发展提供一种信仰的力量。

这一信仰的力量,来自于两大方面的实践。

一是以团队文化建设为主线,改善我们的教育教学。我们的做法有:1.树立“团队资源是最为珍贵的学校资源”的团队思想;倡导理解、包容、尊重、规则、共担等团队价值。2.建设互为支撑的团队文化,构建团队激励的评价机制。3.认真开展“清风”活动,祛除利已主义、自由主义、享乐主义等不良存在,还原本来就纯洁的校园文化。4.在队伍建设中,着力建设中层管理队伍、骨干教师队伍、班主任和青年教师队伍,使积极进取蔚然成风、主动向学成为习惯。

二是以课程文化建设为主体,改革我们的教育教学,课程是学校日常生活,也是师生共同创造的,最基本、最广泛、最普遍的学校文化;课程文化高度表达了一所学校对教育意义的理解,对教育理想、价值和精神的追求。学校文化根本性的体现应该在学校的课程文化中,同时,学校要发展应该对学校的课程文化有种定位,给了一种内涵,确定一种品位,学校文化、课程文化要与学校的定位相一致,与学校的培养目标相一致,还要坚守自身的理想和追求。

“士不可以不弘毅,任重而道远”。我们自知,课程文化的建设还有许多薄弱环节,还需要做更多的努力。学校当下的文化建设就象高中课程改革中的“双螺旋“结构。一、她是一个生命的片段,而正是这一个个生命的片段,构成了南海教育的全部故事。我们努力在这一个片段中,讲好自己的故事,让故事更精彩,这是我们的责任,也是我们追求的意义。二、她是一个自我成就的过程。对学校来说,是建设、发展、创生的过程;对学生来说,是成长、进步、自我完善的过程。过程是根本的,成为现实的就是成为过程的。过程承继的是过去,立足的是现在,面向的是未来。

我们更愿意相信,过程是历险的和创造的,是享受的和艺术的。优秀的学校文化应该像音乐那样充满美景与诗意,这也是我们在学校文化建设中的信仰。

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