正师风、做专业、建团队

文章来源:本站原创 作者:苏明杰 发布时间:2015年12月16日 人气指数:

一、为何要正师风、做专业、建团队

学校教育有两大支柱就是师资和生源,为什么?道理显而易见,因为比起校舍、设备、场地等硬件、资金、设施,人才是这个世界上最具能动性、创造性和可能性的主体,学校里关键的就两类人----老师和学生。因此,学校品质提升的两大关键就是教师队伍建设和生源结构改善。优秀的教师团队和优质的生源结构,一定会成就一所响亮的品牌学校。因此,在面对义务教育划地段招生,我们无法选择生源的现状下,努力正师风、做专业、打造一支师风正、业务精、团队强的优质师资,正是抓到了提升学校品质的牛鼻子。

二、当前师资队伍建设面临哪些困难

1. 教师幸福感普遍不强的困境

2.教师专业发展动力不足的现状

3. 一线教师工作繁杂、业务培训忙的困境

4. 骨干教师不断流失的现状

5. 教师队伍年龄结构、职称结构不合理的困境

6. 青年教师敬业精神、业务能力堪忧的现状

7. 新课改下,教师普遍循规守旧、教育教学缺乏勇于改革、创新的困境

8. 新课改下,缺少一专多能型教师的现状

三、正师风、做专业、建团队我们可以有哪些行动

1.谈“正师风”

人是社会动物,人的社会性决定了人除了物质追求外,需要有精神追求。因此团队建设中精神引领不可或缺。

对教师团队的精神引领,我觉得首先还是应该围绕学校责任、专业、包容、超越八字核心价值观,继续深入地开展学习实践活动,真正能够让学校的核心价值落实在每位教师的日常行动中、习惯中,形成南海教师严谨的学风、优良的教风、高尚的师风,打造南海强有力的教师文化正能量。

其次是我们要在校园里明确提出提倡什么、反对什么,旗帜鲜明地树立正面标杆、划定底层界限。这项工作本学期在校长的布置下,正在积极实施中,我想可以把这项工作看作是去年清风专项活动的延续与跟进,持之以恒,一定会有成效。

第三,榜样的力量是无穷的,正师风工作中要充分发挥干部、党员、骨干教师的标杆和榜样引领作用,树立身边的典型事、典型人,宣传和发动广大教师向先进学习。这就需要我们、特别是学校管理力量勤于下基层、到一线,默默地、充分地了解情况,善于挖掘、发现并树立典型,用先进的人和事来号召大家、激励大家,形成持续向上的正面激励。这个学期起,我们小学部深入推荐校园文化内涵建设,在学部范围内开展师生集美、赞美活动。学部专门制作了“美丽吧点赞墙”,供教师与学生、学生与学生、教师与教师、中层管理与普通师生之间每天粘贴点赞卡用。发现校园点滴美、赞扬师生闪光点、汇聚弘扬校园正能量的良好氛围正在形成,集美赞美行动收到各方肯定,已见诸舟山晚报。

第四,我觉得正师风还得与上级教学行政部门的各项政策、法规、专项行动结合起来,定期开展师德师风自查、互查、自评、互评活动,完善教师档案,建立健全师德师风建设的长效机制,奖惩分明,建立淘汰制、岗位流动制,确保师德师风不触碰底线。

2. 谈“做专业”

教学是一门科学,更是一门艺术。教师行业是技术、更是艺术。专业发展、业务能力提高应该伴随着教师整个的教育教学生涯。教师传道、解惑、授业,是知识的传授者,可想而知,作为传道者自身的学习与提高,是一件多么重要的事情!不断进修、终身学习是教师的必修课。

总校提出专业化发展已有多年,我们这些年确实也在这个方面有了很多的实践。但是做专业的路还很长,我们还需要做大量的工作。

首先是现在我们面对的青年教师专业发展、能力培养的问题。南海经过十多年的发展,一批老教师退休、一批骨干教师分流,近几年越来越多的新教师分配加入我们这个团队,青年教师队伍不断庞大,加速培养已经成为迫在眉睫的议事日程。我们小学部青联社已经成立四年,记得我作为支部书记主持第一次成立大会,支部有专门的一位青联委员周燕娜同志兼任社长,负责青联社工作。成立会上,俞校长当时说了一段话我印象特别深的话:学校关心青年教师就是关心学校的未来、学校担心青年教师就是担心学校的未来,学校打造青年教师就是打造学校的未来。

经过几年的实践,青联社的工作在我们学部基本已经形成制度,期初交流计划、愿景、工作打算,期中开展丰富多彩的读书、学习、业务提高、思想交流活动,期末汇报点滴进步、工作收获,这两个学期还有青年教师工作成果展览,在期末全体教师总结大会前,全体教师都去看,既是了解、学习,又是鞭策、鼓励。每学期厚厚的一本青联社青年教师成长册子,是学部青年教师成长的见证。

其次,在做专业上,我觉得需要特别关注中老年教师的专业再发展。现在中老年教师专业发展缺乏动力,教师职业倦态明显的现象很普遍,尤其是职称到顶那些教师得过且过、平庸过日子的现象最为突出。怎样想办法去触动他们、激发他们的专业发展动能,发挥他们的传帮带作用,是教师队伍做专业必须考虑的问题,因为这个群体是一批成熟教师、部分还是原来的学科骨干,有一定的号召力和较大的影响力。

这个学期,我们学部针对这一现象,制订出台了《南海实验小学教师教学专业化发展分层管理要求》,就是想从制度层面去推动各个层次教师的专业化实践与提高。专业化发展分层管理要求中有全体教师必备项,5年、10年、20年、30年教师,低级、中级、高级各层面教师的备课、批改、听课、反思、论文、公开课、讲座等明确的分类分层指标要求。比如青年教师详案、反思、学习的指标要求高一些,试卷编制、观摩课、讲座的指标要求低一些,而老教师、职称高的教师则相反,还会增加担任教研组长、师徒结对、专题点评讲座等指标。为适合各种情形教师的个性化专业发展需求、我们设计了四选二、五选三达标项目备选项,体现管理制度灵活性、可操作性和实效性。《南海实验小学教师教学专业化发展分层管理要求》经教研组、学科组、办公室上下征求意见,已在我们全体教师会议上宣讲,这个学年我们对教师的专业发展考核就按照这个标准进行。

第三,我觉得做专业一定得更新教师教育观念,教学观念怎么更新,我觉得离不开学习和交流,这个学期我们学部除了统一下发教师理论学习书籍外,还积极鼓励教师自行个性化地选择购买文化、理论、业务及自身修养的书籍开展教师阅读活动,教师读自己选买的书,应该更有动力、更有责任。我们制度化地定期举行学部得一论坛碰撞思想、分享智慧,以此来推动教师教学观念的更新和自身修养的提高。

第四,我觉得做专业需要引导教师积极开展行动研究,不断在实践中改进自己的教育教学。行动研究能使教师运用实践的态度、科学的方法批判性地审视自己的教育教学行为,从而摒弃经验主义、实用主义的路径依赖,不断促进教师向科学、理性的专业化发展前进,慢慢地完成从教书匠向教育专家型教师的转变。因此,我们把一个源于教育教学实践的小课题和一篇教学反思作为教师专业化考核的一个指标。我们从制度上要求每位教师学期初自主申报向全体开放的研究课或专题讲座,期中教导处、学科组统一安排专门的展示时间、平台加以展示,不断促进教师业务能力的提升。2015年,学部教师专业发展势头良好,有2名教师的优质录像课、优质课ppt课件获全国评比一等奖,在一师一优课活动中学部有2个全国级优课、3个省级优课获奖,还有2个拓展性课程获省市精品课程,学部被评为市校本研训先进单位。

第五,我觉得做专业,需要发挥名师、骨干教师的专业引领作用。名师、骨干教师是教师队伍的领头雁。需要最大限度的发挥他们在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用。骨干教师的引领可以有教学理念、职业态度、专业精神、教学经验手段、技能技法等方面。我们可以通过一对一、一对多的师徒结对传、帮、带,也可以举行讲座、报告、沙龙、案例交流等多种校本研修形式,搭建各种平台、充分发挥骨干教师在专业发展上的带头作用、引领作用。让这些骨干教师有任务、有动力、有成就。学校层面可以专门为骨干教师搭建的平台,我觉得这一块比较弱,甚至是缺失的。

3. 谈“建团队”

人心齐泰山移,足见团队的力量。我觉得建团队,首先就是要建立大家认同的价值观,志同而道合,这一点我们学校正在积极地做,心才会向一处想,力才会向一处使。

其次是要明确目标,建立大家共同的愿景,带领广大教师向着同一个目标共同前进。

第三,要有一套完整的规范,用制度约束团队的每一位成员,在制度的框架内有序、有效地开展工作。

第四,要强调人人为我、我为人人,团结协作,团队利益大于个人利益。

第五,要努力建设一个温馨的人文环境,学生要表扬,我们教师也需要积极的正面引导。我们可能在这方面做得还不够,尤其是我,这方面应该还有缺失。对老师以我自己的标准、自己的想法要求的多,因此赞扬就少。我想我有这样的认识,就会努力去改进。多为教师设身处地地去想一些事情一些工作,多为教师争取利益、分担一些困难。这个学期来,我们就积极地行动,为一天、二天、三天,一周、二周、三周为生病的、小产的、保胎的临时有病事假的老师主动代课、主动分忧解难。我们人性化设定班中假、给工作上表现好的老师自由时光调剂券,收到一线广大教师积极回应。今后,我想还要更多地走进老师谈心谈话,共建一个心往一处想、力往一起使的,团结、友爱、和谐、向上的和谐团队。

总之,团队建设是一个系统工程,作为小学部团队的领导者,我需要为团队制定规则和任务,确定清晰而可行的奋斗目标,引导、带领、关心、团结团队成员,通过系统的学习、提升,努力的实践与开拓,合理的激励、考核,为打造一支师风过硬、积极向上、勤业敬业、业务优良的优秀的教师团队而不懈努力!

 

 

 

南海实验小学  苏明杰

2015/11/30

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