千里之行,始于“约”下

四大公约践行过程中的点点滴滴记事

文章来源:初中部 作者:朱敏霞 发布时间:2017年01月09日 人气指数:

初中   朱敏霞

教育是一种艺术,是一种互相影响的过程。班级以我为荣, 我以班级为荣。班级管理首先是制度管理,千里之行,始于“约”下,没有规矩,不成方圆。初一学生第一学期的规范养成在接下来的三年中起了决定性的作用。学校的四大公约是班级制度管理的基础,是班级能够正常运行的基本保证。

一、          有班级特色公约的建立——四大公约顺利开展的前提

1.初一学生刚刚进入初中校园,一切都是新鲜的,对一切事物都是好奇的。所以在班级始学教育中介绍并说明学校的四大公约,用以约束他们的行为是比较直接的,而且短期内是比较有效的。

2.第一次班规的制定。“没有规矩不成方圆。”为了班级的有效运转,班级里必须要有适合自己班级特色的规章制度。引导学生自己参与制定班规,可以提高班规的约束力和有效性。于是在与学生每天接触中,针对班级实际情况逐条建立班规。大概一个月左右的时间我们可以把这些班规提到桌面上进行集体讨论,修改,并以班级书信形式告知家长并征求家长的意见,利用家校合力来实现班规的严肃性,最后确立本班的班规。在以后的日子里还可以根据具体情况适当增加。

3.班规确立后,要明确每位班干部的职责,从大事到小事,明确每位同学的责任,尽量做到有法可依,建立相应的监督和反馈系统,有助于我们对班规的执行和完善。

二、抓好班干部的队伍建设——四大公约顺利开展的有力保障

1. 班干部的确立。初一刚刚组成的这个班集体,师生之间、同学之间都不熟悉,如果随便就由老师指定班干部,这种方式不民主,就算临时指定,可对这四十几个学生根本谈不上了解,又如何指定? 另一个办法就是通过调查, 摸清学生的小学经历,但是这种调查也不会太全面, 指定的班干部未必能服众。于是我让学生自己上台亮出自己,自己来挑选自己的岗位大到班长,小到伞架长,而且每个学生必须站到讲台的椅子上去演讲。第一次同学面前的亮相就需要大大的自信。而我只是站在教室的后排鼓励着他们。最后根据他们自己的岗位需要结合几个礼拜的观察确立班干部。

2. 班干部的培养,疑人不用,用人不疑。一个月过后我根据学生自己的需求和平时的表现确立了班级班干部和岗位。既然确立了这个岗位就不要随便去调整,想办法帮助这些干部们去适应,帮着班干部提升他们在同学中的微信。切不可自己打自己的脸中途撤换,一旦发现某个班干部出现了工作上的问题,也要婉转的幽默的当着全班同学维护他的地位, 私下里教他方法,帮助他成长。这样既可以建立班主任自己的威信也不会伤害到学生的自信。

早自习两个学习委员的任务比较大。因为是走读班, 学生来得比较早,而老师不可能跟他们一样早,所以培养学生自习和自我管理的能力就相当重要了。试过第一种方法:到了教室后先上交作业,然后跟随学习委员朗读,到715分停止作业的上交。结果是650到的学生和715分到的学生一样只是一直在那里交作业,这期间当然让包括聊天,追逐、嬉闹任凭学习委员喊破喉咙也无济于事。于是学习委员的地位就岌岌可危了。改变第二种方法:学习委员一到就在黑板上布置早自习朗读和背诵的任务,学生到教室后把昨晚准备的好的作业袋放在桌角,开始完成学习委员的任务,一直到早自习老师的到来,作业就在早自习结束提前3分钟整齐上交。这样不仅维护了学习委员的地位也处理好了班级早自习的管理,慢慢养成学生自我学习的能力。

3.正副班长主心骨的地位不可动摇。某天英语课前只听班长大吼一声继而红着脸开始流泪了,而一旁的黄同学似乎陷入了尴尬境地。这是班级教育的一个好契机。“小黄同学你是用了什么洪荒之力把我们的大班长惹哭的,好男都不跟女斗的。何况惹的是我们的班长大人?”全班同学唰地全部目光都投向了小黄同学,此刻的小黄同学一脸内疚,哪怕真是班长的错,他也无法为自己争辩了。点到为止,开始上课。课后我再找班长和小黄同学说明缘由解决矛盾,然后在全班面前大事化小小事化了。班长的地位又一次巩固。平时布置任务时有事找大班长, 有事找小班长。自然而然,班中没有正副班长一说,都便成了大班长小班长。(因为大班长女生个子比较高大,小班长男生个子比较浓缩),再加上原先确定班长人选时我也是考虑到成绩的, 成绩差的班长的地位不会牢固的, 因为初中学生还是以分数定威信的。慢慢地我们的两位班长在同学们的心目中绝对权威。自然私底下也少不了给他们吹吹风。

三、情感的维系——潜移默化中渗透着制度的约束

1.第一封书信的书写。开学时从拿到学生的名单到学生报名时间也不长,对学生的熟悉也不够,所以通过写一封信来拉近学生的距离,了解学校的校纪校规不乏是个好办法。于是我提前把信写好,然后在开学的第一天和孩子们见面时,把这封信发给大家。这封信就成了我和孩子们的见面礼,也就有了第一次的情感交流。

2.每周根据班级的需要写一封信1)来段良言2)学习表扬3)获奖表扬4)温馨提示。在信中不间断的用积极的向上的舆论引导孩子们健康成长。有时是个揭示人生真理的小故事,有时是班规校纪的某个点的解说;有时是学习方法的指导。学生紧跟这个方向集体前进。

3.每日感悟与孩子们的建立情感基础1)开学的第一天为学生准备一本精美的软面抄让他们记录每天的作业的同时发表每日感言。长短不限但求真心。而我每天准时批改,长长短短聊几句,以鼓励为主,投其所好。2)通过每日一感言可以了解孩子们的心理变化,了解班级动态,及时获得第一手信息,找准时机处理。虽然每天需要花一个小时的时间去批改这本感悟本,但是比起事后处理一些问题并且把家长找来所花下的精力还是值得的。

3.自己英语课堂上的开放性教育渗透。以英语课堂为例指导学生的学习养成必要的预习, 听课,复习整理的学习习惯,养成孩子们不急不躁、严谨的学习品性。

四、班级整体凝聚力——将制度内化成自觉和自律的巨大能量

1.积极向上的整体状态很要紧。在活动中最能培养孩子们的班级凝聚力,有了强大的班级凝聚力反过来班级日常活动的开展也能得心应手。尤其在体育活动中最能培养学生的这种凝聚力,教会他们的一些做人道理。我们班擅长体育的学生并不多,要想在运动的团体总分中获得好名次靠单个的学生是远远不够的,于是我们改变作战计划,把目标指向集体项目,4*100 8字跳长绳和集体广播操比赛。跳绳的基础并不好,虽然心里担心,但是表现出来的是对孩子们的肯定和鼓励并结合一定的技巧大获全胜获年段甚至是学部第一。活动前准备充分,可以增强集体的信心。广播操比赛中我们班没有班服,我们不可以坐以待毙,于是又出一奇招,平行班购置T恤,班服自制去复印店彩色打印南海logo和班级字样用双面胶贴于领操员胸前。如此积极面对冷静处事的态度在潜移默化中或多或少感染了学生。学生非常清晰明了集体荣誉高于一切。经过全身心投入后获得的一次次的荣誉大家珍惜有加。在这样的集体力量的带动下,班级学生单个游离组织的就基本没有了,哪怕是行为习惯最差的学生,也不得不跟上大部队的步伐。集体的力量是伟大的。集体的事就是我的事。不管是建队的跳蚤市场,爱心捐款还是班级的黑板报布置,每个同学都会尽其所能的出谋划策,为荣誉而战。

2.在学习上也是如此。我们不强调单个学生的力量,而是放大小组的合力,用集体的舆论来调整每个学生积极向上的学习状态。让这股强大的集体力量推动着每个学生不断前进,不留给哪个学生能够停下脚步的机会。

五、教育过程中的惩罚——是维系公约执行中的必要措施

1. 学生精力旺盛一味采用“堵”的方式是不可取,采用疏导并转移的方式。在所有这些活动的开展中,学生的大部分精力已经被内耗了,而且都是在满足了同伴需求的前提下,所以他们也没有必要去寻找同性需求和异性需求来给我们惹麻烦。一旦发现某阶段比较活跃时带他们走出教室到户外去找找集体的感觉。班会课时把学生带到开心农场去除除草、挖挖地、种种菜;带到操场上去玩玩集体游戏哪怕是老鹰捉小鸡也会玩得不亦乐乎。

2.适当的惩罚。教育的效果的最高境界是走进心灵。就是让孩子的心灵有所感动, 有所醒悟;在孩子犯错时, 能够心悦诚服地接受老师的教育。必要的批评是不可缺少的。

1)前提原则:不打击,不挖苦,就事论事, 不互相伤感情

    2)如何写保证书,先冷静,绝不生气,想办法让他烦。保证书可以写,一定要让他写得详细,老师不愿其烦地反复修改他的保证书, 不停地让他添加细节,反复修改后再抄写完成,再修改,再抄写。这个过程中, 孩子也得到了应有的惩罚, 他的火气也已经被浇灭了,不可能再和老师顶嘴了。此时,老师开始可以作个简单的批评或者巧妙地将批评转化为表扬,从而达到触动学生心灵教育学生的目的。

3)切不在班集体面前丢孩子的脸,让他丧失了同伴需求是及其不对的。但是要做出一副让全班都知道老师是严厉批评过而且是有效的,大家都不可越雷池一步。但是如果出现了大范围的问题就要当机立断严肃处理。

有一次中午吃饭排队,我们班在体委的带领下散乱地跑步奔向食堂,根本没有在意后面值周老师的叫唤。这是属于一次比较严重的集体不守校纪校规的行为。当我得知已经是1220分。为了让孩子们立刻认识到事情的严重性,我跑进教室确实是非常严肃的批评了几句,然后让学生放下手中的作业立刻在教室排队,重新走一遍整个正确的文明的过程。“擒贼先擒王”,回到教室严肃批评尤其是两位体育委员,并且罚体育委员各写一封说明书。让所有学生知道1.你的犯错违规是需要有人来替你承担的。2.从犯错中也再次巩固了体育委员在这个集体中举足轻重的地位。经过这次演练,学生应该是知道什么是正确的什么是不正确的,在接下来的那个下午去南海会堂的路中安安静静走了一个来回。初一时的规矩既班规校纪的遵守是初中学习生活的根本保障。

六、淡化同学间的竞争,稳定班中后进生的地位。——公约执行的辅助

初一的学生是满怀希望来到我们这个新的集体中。大家要友好相处,互相帮助,共同进步是我们共同的目标。没有必要一开始就把孩子分成三五九等,没有必要让孩子们互相竞争,公开亮出各自的底牌,给中后端的学生保留点自信,所以我取消了类似爬格子的做法。个人利益的东西过于明显孩子会不自信,在同伴面前抬不起头,就让他们在无知中继续自信下去。但是班规的考核还是在班干部的作用下进行的,有问题的学生我个别找谈心。

班级中学习极差生个数比较多,如果一味关注他们学习,会让他们越来越远离集体。所以我必须把他们拉向中等生,绝不孤立任何一个学生。学习差, 基础差没关系,必须满足他们的同伴需要,切不可把他们推向同性需求和异性需求,否则会给自己找来很大的麻烦,影响集体的成长。找准时间集体表扬,个人鼓励。课上公平提问,课后公平订正,阳光雨露均沾。让他们意识到自己是这个集体中不可或缺的一份子,也让同学意识到大家都是班级的一份子。我们是一个都不可以缺少的大家庭。

让制度通过集体的力量内化为孩子们内心深处的一种自觉和自律,唤起他们对美好生活的追求和向往。

 

 

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