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我校数学组开展分层教学研究活动

文章来源:本站原创 发布时间:2017年11月20日 点击数: 字体:

11月7日上午我校初中数学AB分层教研活动在小学部阶梯教室举行,与会成员有我校初中部全体数学教师及前来观摩交流的来自金华的四十余位数学教师。分层教学是我校教学改革的重点之一,通过分层教学的方式,打破了以往固定教学班授课中,因学生学习能力、学习态度不同,导致对知识点掌握的不平衡现象,针对不同能力的学生采用不同的授课方式,让所有学生都能够更好的掌握知识点。

教研活动中,由我校胡晓娜和李丰盛两位教师,对于《再议二次函数》这一课题分别面向A、B两班的学生进行执教。两位教师的课堂各有亮点,尽管是同一课题,由于受众分别是A班与B班的学生,两节课在教学内容和教学方式上有很大差异,体现了分层教学这一主题。差别主要体现在课堂组织和教学设计上,在A班的课程中,胡晓娜老师较多地是提出一些开放性的问题,让学生来阐述自己的想法,给学生更多的空间,整个课堂除了教师与学生之间思维的碰撞还有学生之间思维的碰撞,反响热烈。而在B班的课程中,针对B班学生的能力和基础,李丰盛老师提问时往往导向性明确,且多是知识点上的提问,并适当地对知识和方法作出归纳。涉及到解题思路的问题,以教师的分析为主,学生的回答为辅。

两节分层课程受众不同,但同样精彩。为分层教学提供了良好的范本。课后,教研组又组织了评课活动并对分层教学作出了研讨。我校黄慈峰副校长首先对分层教学作了深刻解读,先分析了分层教学的合理性,由于学生能力总体存在差异,且注意力集中的时间长短差异较大,这就导致一节课中要兼顾两头极端的学生极为困难,很可能导致优生不够学、后进生跟不上的结果。针对这一情况,作出A、B分层,而在A、B两层中分别用不同方式主要体现在课堂组织和教学设计上。其后,我校孔志培老师对分层教学作出了分析,指出分层教学的分层体现在教学内容、教学方式和教学目标的不同。教学方式的不同体现在A班的课堂是以学生为主的,以学生的自主思考为主,教师的讲授为辅;而B班则以教师的分析为主。分层教学有很强的针对性,体现了因材施教的科学性。最后,前来观摩的金华数学教师们也对分层教学这一主题提出了自己的看法和疑惑,大家相互交流、共同探讨。

通过此次教研活动,参与的教师们对于分层教学有了更深的理解和认识,对于分层教学,更多的是对教师提出了更高的要求,需理解分层、研究不同层次的班级课堂组织、教学设计及细节问题的处理上的具体操作,对于分层教学这一主题,我们还需作进一步努力和探究。此次数学AB分层教研活动圆满成功!

 

                                      

撰稿、摄影:张娜

 

 

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