衢州市“借融合之力”促进劳动教育落地生根

文章来源:省教育厅 作者:佚名 发布时间:2018年10月19日 人气指数:

习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话中指出,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。2018年8月3日教育部联合共青团中央、全国少工委颁布的《关于加强中小学劳动教育的意见》。衢州市教育系统一直较为重视劳动教育,借融合之力打造劳动教育的校内和校外平台,构筑德智体美劳全面发展的教育体系。

一是融课堂,劳动教育常态化开展。鼓励学校结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育,开设手工、园艺等相关选修课程,全市中小学校开设劳动教育类选修课程的比例达100%。龙游县启明小学的每周一次的“乡韵陶艺”课程,获得“浙江省义务教育精品课程”荣誉;江山市长太小学将当地的非遗项目竹编工艺搬进校园,开设“竹韵课程”,每个班每周一节常态化开展;衢江区太真小学为配套竹编制作课程,自编校本教材《走进竹子》。日常教育教学中,常规的学科教学中积极融入劳动教育理念,如衢州第三中学将地理课搬到了衢江区全旺镇的三易易生农业园,学生们实地观测土壤的酸碱度,拿到宝贵的第一手资料。各地各校结合“四点钟”学校,开设种类繁多的劳动教育课程,如剪纸工艺、竹工艺、陶艺等。

二是融环境,劳动教育氛围浓郁。在校园环境建设中融合鼓励劳动的因素,学校的宣传栏、走廊、教学楼墙壁上张贴有关劳动的名人名言,借助校园黑板报普及劳动教育的基本内容、要求和意义。紧抓五一劳动节、植树节等节点,组织学生开展各种劳动,植入劳动意识。结合校园的布局,开辟劳动实践的场地,如衢江区莲花镇中心小学利用校园空地创建了学生课外实践基地——花田菜园,将菜地分到班级,并在当地请了一位老菜农,教孩子们种菜,丰收后以爱心拍卖的形式加深学生对劳动意义的深刻体会;常山县招贤小学结合当地的胡柚特色开辟“红领巾胡柚研究基地”,学习种植胡柚的技能,体会劳动的喜悦;衢江区杜泽初中将校园内一块荒地开辟成了学生劳动实践基地,开设了拓展性课程,把书本知识与实践活动紧密联系起来。柯城区沟溪小学、开化县北门小学等校专门在学校开设学生作品展厅,展示学生的陶艺、竹编、刻纸、瓦艺等作品,激活学生劳动的获得感。

三是融活动,劳动教育百花齐放。结合课后作业、寒暑假作业开展一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”“整理房间”“为长辈洗脚”等活动。鼓励学生假期积极参加志愿活动,如2018年暑期,该市中小学校就结合创建全国文明城市工作,组织上万名学生走进社会开展文明劝导、环境清扫等志愿服务活动。在全市学校持续开展“热爱劳动在实践”活动,结合校园日常活动,组织学生做好晨扫、课间快乐劳动、每周大扫除、校园义务劳动服务等“微劳动”,锻炼动手能力,树立劳动光荣意识,共创文明和谐校园。充分利用校外实践基地开展劳动实践活动,每学年至少安排一次农业生产劳动和工业体验互动。衢州市中小学素质实践基地配合开展了烹饪、盆栽花卉、徒手织围巾等课程,2017年至今接待了128批共5245名学生。



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