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用纪实影像做“教科书”

——谈抗疫微纪录片与语文学科的融合

作者:五年级语文教研组  文章来源:  发布时间:2020年03月24日  点击数: 次  

学生的语文素养是在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。给予学生真实的语言运用情境是培养和提高学生语文素养的重要途径。

当下非常时期,全国上下众志成城共抗肺炎疫情。围绕奋战在疫情防控一线的医务人员、人民子弟兵、民警、社区、各行业工作人员的短视频微纪录片纷纷登场,从传统电视到网络,聚焦主体多元、创作视角丰富、表达方式创新。这些微纪录片虽短小,但它们作为纪录片的本质特征不变:用纪实影像记录真实的生活,呈现中国抗疫的精神。这些微纪录片在学生足不出户的日子给他们带来了鲜活的真实的生活广角,把感动写出来,把真情露出来,把心声唱响在笔端,让每一个学生融入抗疫生活,让每一个学生充分表达,让每一个学生颂扬大爱,这就是我们五年级教研组近期正在努力进行的语文综合性实践活动——抗疫微纪录片与语文学科的融合。

纪录片作为一种独特的影视形式,以其真实性和临场感吸引爱好者。通过纪录片,人们不仅可以获得视觉上的享受,更可以获得新知识,产生新感悟,所以纪录片一直是日常教育教学中积极向学生推荐的重要教育资源。在如今的融媒体时代,越来越多的年轻人开始借助云端传播正能量。手机短视频、Vlog形式的微纪录片应运而生。

我们五年级推荐的是央视纪录频道(CCTV9)从2月3日起播出融媒体短视频《武汉:我的战“疫”日记》,每集5分钟,由医护人员、普通市民、外地援助者等不同侧面的武汉疫情亲历者们,采用Vlog(视频日记)的主观视角讲述整个武汉在抗击疫情过程中的温暖故事。我们要求学生认真收看,并围绕主题:温暖与感动,写一篇自己的观后感。

短短5分钟视频能给学生带来什么呢?——带他们透过战“疫”亲历者的讲述,见证每一份执着的信念与希望,见证每一份足够的真实与温情;带他们以小见大、见微知著去了解这个庞大而真实的中国,了解中国速度,中国效率,中国力量;带他们认识千千万万胸怀赤子之心的中华儿女,人人都将成为这段历史的见证者和亲历者。

学生精彩语段摘录:

正是有这些勇敢无畏、舍小家为大家的勇士们,我们才能在严峻的疫情面前赢得了主动。他们为了祖国,撇下嗷嗷待哺的孩子,告别年迈的父母,放弃与亲人的团聚,闻令而动,勇赴武汉,为的是那高于一切的生命,为的是那春暖花开的三月。作为莘莘学子的我们,还有什么理由不好好学习呢?(五1胡宸铭)

《武汉:我的战“疫”日记》让我看到了武汉这座城市的团结与勇敢,这种同舟共济的精神,离不开全社会对武汉的爱和帮助。湖北不是一个省在与病毒斗争,医护人员不是孤身在与疫情战斗。每一个像子岚、一崔哥这样自我约束的普通家庭,每一个像吴孝文这样义无反顾驰援武汉的医务人员,每一个自愿留在武汉的外国友人,都值得被铭记。(五2曾沛谊)

面对疫情,一批又一批的医护人员到达前线,奔赴主战场,坚定地加入了与这场病毒之间的殊死搏斗!为了更好地投入到战斗中,她们含着泪咬着牙毅然决然地剪掉了自己心爱的长头发!他们穿着厚厚的防护服在各个病房之间来回穿梭!他们为了更好地护理病患常常连续几个小时都不吃饭,甚至不喝一口水!我的眼眶湿润了……(五3徐颢珈)

在纪录片中,火神山医院这个大工程十天十夜完工,让我感受到了祖国的强大,感受到了团结的力量巨大。只要全国人民众志成城,齐心协力,一定能排除万难,战胜疫情。平凡的建设者们,平时默默无闻地生活着,一旦国家有难,他们就像战士一样穿上“铠甲”,甘愿逆行。他们也是最值得敬重的人,也是最值得歌颂的人。(五4陈芊而)

世界总有不平和的时候!每一个灾难的背后,总有人在负重前行。我们不该忘记,在危急时刻,是他们的挺身而出,是他们的尽职尽责,是他们的忘我而行,才使我们这些普通人能够安然度过难关。现在,就让我们向在抗疫一线的战士们致敬,向那些“最美的逆行者”致敬!(五5伍祺乐)

结束语:

抗疫微纪录片与语文学科的融合,让一个个真实的影像把生活的碎片贴在一起,就是一张完整的对抗疫情的众生相,它引导学生还原生活的面目,多角度思考,提升认识,真情表达,丰富和积累生活经验。对于这个年龄学生的生活认知和道德判断都是积极的、正面的影响和教育,同时也易于教师传递主流价值观。